L’EAFC (Ecole Académique de Formation Continue) s’inscrit dans le cadre de l’engagement #12 du Grenelle de l’éducation lié à la formation continue.

Cette école académique de formation continue doit permettre :

– à chaque agent de l’académie (personnels d’encadrement / enseignants 1er et 2nd degré, néo-titulaires, contractuels / CPE / AED / AESH / personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé / personnels de la jeunesse et des sports) d’être acteur de son parcours professionnel en fonction de ses besoins
– d’accéder à une meilleure évolution de carrière
– de faciliter l’accès à une formation continue plus diplômante
– de gérer les ressources humaines au plus près des territoires

La structuration de l’offre de formation d’une EAFC a la volonté d’être plus cohérente, plus lisible, plus valorisante tout en permettant une évolution de carrière mieux reconnue.

Comment sera mise en œuvre cette EAFC dans l’académie de Reims ?

Le recteur M. Brandouy désire une politique de formation ambitieuse. Il souhaite que les agents s’y sentent inscrits par le biais d’une déclination en actions afin de répondre à leurs besoins en termes de parcours professionnel, de mobilité et de reconversion.
La direction de l’EAFC de l’académie a été confiée à Mme Charlier. Malgré le cadre ministériel qui lui est imposé, elle veut associer l’ensemble des partenaires et notamment les organisations syndicales dont la FSU afin de concevoir cette école de formation continue pour l’académie.

L’objectif de cette EAFC est de permettre l’élaboration du programme académique de formation 2022-2025 composé de parcours de formation, d’actions de formation diverses afin de répondre aux besoins des agents des écoles, des établissements, des délégations, des divisions et des réseaux de l’académie.

Le programme académique de formation restera ouvert à inscription tout au long de l’année. Les agents seront accompagnés pour pouvoir construire leurs parcours de formation au sein de ce programme.

Les bilans de compétences seront financés. Des formations certifiantes et diplômantes seront développées en plus de celles qui le sont déjà avec la possibilité d’obtention de crédits ECTS valables pour valider ces temps de formation réalisés dans les établissements supérieurs.

Des partenariats privilégiés seront développés avec :

– l’INSPE pour la formation initiale et la formation continue dans le cadre des crédits ECTS
– CANOPE pour compléter l’offre de formation à distance assurée par la DANE (Délégation Académique au Numérique Educatif)
– la MGEN et le réseau PAS pour les formations concernant la santé des personnels
– la MPLS (Maison Pour La Science) pour les formations autour des sciences

Dans ce cadre, l’équipe de formateurs de l’EAFC de l’académie de Reims a présenté l’architecture des parcours de formation personnelle comme une véritable « trajectoire professionnelle » via des modules de formation intercatégorielle et inter degrés qui pourront être suivis indépendamment du parcours de formation total.

Quels problèmes ont été soulevés par la délégation FSU dont le SNUipp51 faisait partie lors de l’audience rectorale du 2 mars 2022 concernant cette EAFC dans l’académie de Reims ?

– Tout d’abord, la FSU a demandé à Mme Charlier d’ôter le proverbe d’Henri Ford, antisémite reconnu par la communauté internationale, qui illustrait ce document de présentation de l’EAFC. Apparemment, les services du rectorat se sont excusés. Ils s’étaient plus attachés au proverbe de ce personnage controversé qu’à sa propre personnalité. Cette maxime sera enlevée du prochain projet de l’EAFC.

– Les propos sont trop technocratiques et ne sont pas adaptés à l’ensemble des personnels.

– La FSU a souligné un des points positifs concernant la gestion financière de la formation continue qui sera centralisée. Un seul interlocuteur permettra peut-être une meilleure prise en charge financière des formations des collègues et les incitera à participer plus aux stages MIN ou à mettre en œuvre plus facilement leurs CPF. En effet, le fait d’avancer des frais conséquents pour mobiliser ses droits aux stages MIN et au CPF constitue un frein important à la formation et à la reconversion.

– Ce projet paraît impulsé par un pilotage très fort du ministère relayé par le rectorat, ensuite par les DSDEN et les circonscriptions. Nous nous sommes demandés où résidait l’intérêt pour l’ensemble des personnels ayant des besoins de formation ?

– Le manque d’horizontalité est flagrant. Pour faire preuve d’une politique de formation dirigée envers l’ensemble des personnels, il serait nécessaire de les associer davantage et pas uniquement via les corps d’inspection ou via les conseillers RH de proximité. Mme Charlier a assuré qu’elle fera le maximum pour associer les partenaires à cette EAFC.

– Contrairement à ce qui est dit dans ce document, la proximité avec les besoins des acteurs de terrain c’est-à-dire les personnels n’y est pas vraiment. Dans cette 1ère ébauche d’EAFC, on y parle énormément d’évaluation de la politique de formation (évaluations d’écoles et/ou d’établissements) et non pas du recensement des réels besoins des personnels.

– Le numérique prend également une place très importante, voire trop importante, qui est en mesure de mettre à distance une partie de la profession par rapport à sa réalité du terrain. (fracture numérique / réseaux et applications pas déployés uniformément sur le territoire / partenariat privé-public prenant le pas sur la déontologie et sur la pédagogie / illectronisme…)

– Il n’y a pas de modes opératoires concrets pour la formation.

– Aucune référence n’a été faite dans le document de présentation par rapport à l’égalité des personnels et notamment l’égalité homme-femme… La FSU est intervenue à ce sujet.

– La FSU a demandé également que le rectorat sensibilise ses formateurs à la psychologie du travail.

– L’équipe de formateurs académiques de l’EAFC a incité sur la nécessité de faire émerger les besoins et de les analyser. Des postes de professeurs du 2nd degré en ingénierie de formation sont déjà existants au sein de cette future EAFC. Ils feront des propositions autour des parcours de formation. Toutefois, la FSU a évoqué un manque d’ingénierie de formation dans le 1er degré et les obstacles structurels comme par exemple deux interfaces Gaia distincts pour les formations 1er et 2nd degré. Mme Charlier a reconnu ses obstacles. Elle est également consciente de la difficulté de former dans le 1er degré compte tenu de la problématique du remplacement. Elle veillera, dans la mesure où elle le peut, à trouver des solutions afin d’harmoniser la gestion des inscriptions aux formations. Elle a annoncé que des enseignants du 1er degré, chargés de l’ingénierie de formation auprès des IEN et rattachés à l’EAFC, se rendront bientôt dans les circonscriptions et dans les écoles.

– L’obtention de crédits ECTS a été présentée comme un élément moteur de l’inscription aux formations. La FSU ne croit pas à cette promesse qui ne s’est jamais concrétisée jusqu’à maintenant. Elle a mis en avant le dispositif de la VAE qui est sous utilisé au sein de l’Education Nationale. La directrice de l’EAFC s’est engagée à parler lors des futures bilatérales avec le DAFPIC (Délégué Académique à la Formation Professionnelle Initiale et Continue).

– La FSU est intervenue pour signifier qu’un partenaire important l’ASL, chargée de la formation des personnels au niveau de l’autorité parentale, de l’outrage, de la diffamation et de la dénonciation calomnieuse, manquait à l’appel de cette EAFC. Une convention nationale a été pourtant signée. De plus, cette problématique juridique est devenue une préoccupation majeure des personnels au fil des années. Mme Charlier s’en est excusée et a affirmé que ce partenaire a été oublié dans l’écriture du document mais qu’il a été bien pris en compte dans l’EAFC.

– La FSU attiré l’attention sur la vigilance à avoir concernant l’attribution des futurs marchés publics de la formation. Cette manne financière important attire la convoitise d’opérateurs de formation peu scrupuleux au regard des exigences de déontologie et de neutralité nécessaires à la formation d’agents ayant une mission de service public d’éducation. L’équipe de l’EAFC a pris note de cette remarque et sera vigilante quant à l’attribution de ces marchés de formation qui seront seulement complémentaires de l’offre de formation institutionnelle.

Présentation et décryptage de l’EAFC.

Présentation et décryptage de l’EAFC.